PBL教学突出了以员工为主体，打破学科界限，在案例的背景下，围绕问题进行学习，通过对获取信息、理解知识等能力的培养实现教学目的。学院参加PBL教学的教师26人，来自10个学系。经过一年多的尝试，员工自主学习能力明显提高，具体表现在提出问题、分析和解决问题、查阅资料等方面。同时，员工在沟通能力、团队协作等方面亦明显进步，能够将多学科的知识综合运用解决案例问题。通过PBL案例学习过程，员工逐步建立临床思维，养成了对自己的学习负责、对所在的团队负责的态度。

目前，员工已逐渐接受PBL教学理念，对基础医学阶段的PBL给予了充分的肯定。员工认为，PBL案例激发了学习热情与动力，使理论知识与实际联系起来，对所学问题有了更全面更深入的理解。